Jeg opprettet blogspot for over et år siden, og har altså lagt ut ett innlegg. Det er ikke det at jeg ikke har noe å fortelle om, men jeg føler at det jeg skriver på nettet må være så grundig gjennomtenkt og godt strukturert. Dessuten tenker jeg at det jeg legger ut på nett, bør jo ha en viss allmen interesse, og dermed har jeg satt opp tilstrekkelig med krav til meg selv, slik at det er lite som får lov til å slippe fra tanke til skjerm via tastaturet.
Nå er det betryggende få ;) som har registrert seg som følgere, så jeg lever ganske trygt i bloggosfæren min!
Kanskje er det greit å liste seg utpå med å konkretisere emner jeg har lyst til å formidle noe om?
Hvor bra er egentlig skolen min? Resultatene til elevene er tildels veldig bra, miljøet veldig trivelig - både for elever og lærere (nå venter vi spent på resultat fra årets undersøkelse); men jeg føler at jeg ikke har oversikt over hvorfor, - og hvordan skal vi da sikre at vi fortsetter å ha det slik, - og ting kan jo alltid bli bedre (eller?)
Hvordan kan vi få ryddet mer tid til samarbeid i en studiespesialiserende skole? Det er SÅ vanskelig å få samlet alle de foraene vi gjerne skulle ha hatt jevnlige møter i, både av pedagogiske og faglige grunner, det være seg drift og/eller utvikling..
Vi kunne ha vært mye flinkere til å rapportere det vi holder på med. Det skjer faktisk veldig mye bra på arbeidsplassen, men jeg tror vi må bli flinkere til å dokumentere det. Det er bedre å bruke mest tid på å gjøre jobben skikkelig, syns jeg, men i en verden som er så full av evaluering og dokumentering, så ser jeg jo at vi som fokusererer "innover" kan bli oppfattet som "sinker" i utvikling. (Vi bruker It's MASSE (til tross for frustrerende opplevelser med varen!), vi har klare krav til kommentering og dokumentering av evaluering, vi bruker CD-ord og iFinger, og følger opp elever én til én og har mange suksesshistorier med elever som får mestringsfølelse både gjennom teoretisk og praktisk arbeid.)
Vel, det ble noen ord i dag, - så er en terskel krysset.
Ha en god søndag!
søndag 14. mars 2010
torsdag 2. april 2009
Alle hjelpemidler tillatt..
I forbindelse med Fremmedspråk og Engelsk, som er mine "hjertebarn", så tillater jeg meg å lure på om vi oppnår høyere språkkompetanse hos norske elever ved hjelp av dette vedtaket til eksamen.
Gjennom året har vi på vår skole hatt prøver i Fremmedspråk hvor vi deler prøven i to, en del med og en uten hjelpemidler. Frem til i år har elevene arbeidet med "analoge" verktøy (altså papir og blyant), men med full pc-dekning, leverer elevene nå del 2 via It's Learning, som er vår LMS. Vi bruker plagieringskontroll, men kan ikke ha oversikt over fulle klasser. Vi vet ikke om de kommuniserer via plattformen, eller om de går på nettet og henter hjelp der. (Vi venter enda på løsningen som kan sperre nettet for de enkelte klasserom.)
Det andre elementet i dette, er at eleven får ikke nødvendigvis språkkompetanse. Det kan være at det er strategikompetansen som utvikles mer enn språket (men strategi er også bra å ha!). Jeg vurderer nå å la elevene produsere tekster for ulike tema frem til eksamen, som gjør at de har en "emnebank" de kan hente fra til eksamen. De kan produsere setninger som jeg hjelper dem med, slik at de har modellsetninger for de fleste sammenhenger (e-post til venn, til turistbyrå, til en utleier eller lengre tekster om familie, hobbyer, samfunn, tradisjoner). Dette vil de selvfølgelig ha et visst læringsutbytte av, men jeg tror at når de vet at det ligger på disk, så mister man noe av motivasjonen til å lære så det sitter i ryggeraden.
Den store utfordringen møter de, hvis de trekkes ut til muntlig..kanskje.
Ellers lurer jeg veldig på hvor strengt de vil bli bedømt til sentralt gitt eksamen, med "alle hjelpemidler tillatt" kan det ikke være mye rom for feil.
Gjennom året har vi på vår skole hatt prøver i Fremmedspråk hvor vi deler prøven i to, en del med og en uten hjelpemidler. Frem til i år har elevene arbeidet med "analoge" verktøy (altså papir og blyant), men med full pc-dekning, leverer elevene nå del 2 via It's Learning, som er vår LMS. Vi bruker plagieringskontroll, men kan ikke ha oversikt over fulle klasser. Vi vet ikke om de kommuniserer via plattformen, eller om de går på nettet og henter hjelp der. (Vi venter enda på løsningen som kan sperre nettet for de enkelte klasserom.)
Det andre elementet i dette, er at eleven får ikke nødvendigvis språkkompetanse. Det kan være at det er strategikompetansen som utvikles mer enn språket (men strategi er også bra å ha!). Jeg vurderer nå å la elevene produsere tekster for ulike tema frem til eksamen, som gjør at de har en "emnebank" de kan hente fra til eksamen. De kan produsere setninger som jeg hjelper dem med, slik at de har modellsetninger for de fleste sammenhenger (e-post til venn, til turistbyrå, til en utleier eller lengre tekster om familie, hobbyer, samfunn, tradisjoner). Dette vil de selvfølgelig ha et visst læringsutbytte av, men jeg tror at når de vet at det ligger på disk, så mister man noe av motivasjonen til å lære så det sitter i ryggeraden.
Den store utfordringen møter de, hvis de trekkes ut til muntlig..kanskje.
Ellers lurer jeg veldig på hvor strengt de vil bli bedømt til sentralt gitt eksamen, med "alle hjelpemidler tillatt" kan det ikke være mye rom for feil.
Første gang..
..er den verste, sier man. Nå skal jeg ut på nett med mine tanker og synspunkter, spørsmålet er om noen kommer til å lese dem. Muligheten er tilstede og jeg skal prøve å begrense meg. I dag er vi på kurs, og første skritt tas med skjelvende hender.
Abonner på:
Kommentarer (Atom)